СПИЦЫН Евгений
В России вновь разгорелись споры вокруг качества и целесообразности Единого государственного экзамена. В конце марта тысячи школьников досрочно сдали ЕГЭ базового уровня по математике. Задания, предложенные ученикам вызвали шок у общественности. Вопросы экзамена больше подходили ученикам начальной школы, нежели одиннадцатиклассникам.
ЕГЭ — это самая эффективная, и одновременно самая зловредная диверсия против нашей страны. И тем не менее, проблема ЕГЭ носит прикладной, утилитарный характер. Ее причины гораздо глубже и острее. На протяжение всего постсоветского периода продолжается вполне сознательное разрушение одной из лучших в мире школ. Это советская система. Ее достоинства были признаны во всем мире. Да у нее были свои минусы, которые можно было спокойно скорректировать, не ломая саму систему. Но цель была поставлена совершенно иная. Разрушить советскую структуру образования, причем на всех уровнях. Удар был нанесен по средней школе, потом по высшей школе, затем снова вернулись к среднему образованию.
Хорошо известны авторы всех этих инноваций, и за рубежом, и у нас в стране. Совершенно очевидны их цели: разрушить промышленный потенциал и ВПК, и естественно, ту питательную базу, которой они пользовались.
Даже в заявленном формате новодельной образовательной системы, ее основные положения, которые прописаны в законе, не выполняются. Например, всеобщность и бесплатность образования, равный доступ к образовательным услугам. Огромное количество родителей вынуждено платить репетиторам за подготовку к тому же ЕГЭ. Почему так происходит?
Потому что, во-первых, количество часов на базовые предметы, которые сдаются в качестве ЕГЭ, таково, что пройти по ним программу абсолютно нереально.
Во-вторых, базовое школьное образование разбавляется так называемым «школьным компонентом», в который втюхивается все что угодно, например: ОБЖ, МХК, сейчас придумали какую-то финансовую грамотность…. Оставьте детям базовые предметы, которые формируют их мировоззрение. Это математика, русский язык, история, химия, физика, геометрия и иностранный язык. Но ни в коем случае это не два иностранных языка, за счет государства и не приоритет иностранного языка над русским, как это сейчас происходит. Мы кого, вообще воспитываем?
Советские школьники занимали все призовые места по математике на международных олимпиадах. Для сравнения, на последней олимпиаде мы заняли в командном зачете 21 место. Об этом говорили на совете у Путина по образованию и науке. В последние несколько лет мы не получили ни одного призового места по математике.
Я не утверждаю, что в ЕГЭ присутствуют только примитивные задачи. Сложные задачи есть. Однако учитель, с которого спросят за сдачу ЕГЭ, и зарплата которого зависит от ЕГЭ, потому что ему начисляются симулирующие баллы, будет ориентироваться на решение примитивных задач. Это ему просто выгодно.
Когда я работал в школе, всегда исповедовал принцип: что учитель должен вести себя так, чтобы дети росли до его уровня. Но он не должен опускаться до их уровня, зарабатывая дешевый авторитет. Иначе теряется суть самой профессии педагога и наставника. Тогда ребенку достаточно дать учебник, — и пусть занимается. Однако проблема еще сложнее. Сейчас ведь взят курс на полное разрушение школы как государственного института.
Что для этого делается?
1) Сочинили закон об образовании, который приравнял образование к публичному дому. Есть вид услуг — и есть клиент. Клиент всегда прав.
2) Вводят систему интерактивных уроков. Говорят ребенку и его родителям: можете вообще в школу не ходить и учиться по компьютеру.
То есть делают все, чтобы школу как системообразующий государственный институт демонтировать под вывеской всей этой инновационной хренотени. А потом превратить образование в публичную девку бизнес структур, которые будут заказывать узко-профильных специалистов для своих корпораций. Таким образом государство будет вообще выведено из образовательной системы. Все вузы и школы превратятся в частные лавочки.
Когда, людей, заканчивающих вышеупомянутые учебные заведения, превратят в биороботов с промытыми мозгами, ими можно будет манипулировать как угодно, и устраивать любые майданы. Киевский майдан 2014 года, по сравнению с теми, которые можно будет сделать, вообще покажется детским лепетом на лужайке.
Они вариативщики — у них все должно быть вариативно в образовании, и чем больше, тем лучше, — однако ЕГЭ у них без вариантов. Если вы считаете себя такими демократами и западниками, — то сделайте тогда и экзамены вариативными. И пускай родители и их дети сами выбирают, сдавать предметы в форме ЕГЭ или полу-ЕГЭ, или в форме старого советского экзамена.
Сегодня ЕГЭ превратился в один из инструментов, я подчеркиваю, («в один из») разрушения всей системы образования. Та схема натаскивания борзых собак, особенно в старшей школе, уничтожает и само образование, и тех, кого мы готовим.
P. S.
ЕГЭ — это система имитации выпускных экзаменов, скрывающих их полное отсутствие. В этом состоит глубинное противоречие между законом «Об образовании» и реальностью. Школа без выпускных экзаменов: свобода не учить и не учиться. К 11 классу (а бывает и раньше) ученики определяются с набором вступительных ЕГЭ, а остальные предметы игнорируют, встречая понимание у учителей. ЕГЭ — это система тотального недоверия к учителю, а в условиях недоверия нельзя требовать ответственности. Баллы ЕГЭ стали целью и смыслом образования не только для выпускников, но и для Министерства образования. Рособрнадзор имеет возможность формировать «нужные» показатели ЕГЭ и последние два года широко этим пользуется. Можно менять уровень сложности заданий, критерий оценивания, шкалу пересчета результатов проверки(первичных баллов) в итоговую оценку. Эта шкала всегда определяется после экзамена, чтобы его результаты выглядели нужным образом. Необходимо срочно отделить школу от ЕГЭ.

Embedded video for ЕГЭ — это система имитации выпускных экзаменов, скрывающих их полное отсутствие (ВИДЕО)</iframe>